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八月三日下午随着三十几个在莫斯科暑期大学读教育科的男女同学，由该科的一位女教授领导，到一个在郊外很远的机械工厂，参观该厂所设的“教育实验所”（Pedagogical
Laboratory）。这时还在暑假期内，看不见学生，只看见在那个宏伟的工厂里面所附设的这个“实验所”的部分。里面有许多课堂，有两三个“实验所”。里面存着不少关于学生填注的各种表格，各种写作的文卷，智能测验的器具，墙上挂有关于学生的各项统计表。这位女教授大概是该厂的教育顾问，叫“实验所”里的几位女同事拿这个图表给我们看，拿那个文卷给我们看，情形很为熟悉。所以我们这次虽未看见学生的实际生活，却听到不少有价值的报告和解释。
我其先听说要去看一个工厂附设的“教育实验所”，莫名其妙，到后仔细一看，倾听他们工作的内容，才知道这“实验所”在实际是该厂所附设的“工厂学校”（Factory
School）的职业指导部。
这个工厂学校专为该厂训练“熟练工人”（skilled
worker），容纳的学生须先受过七年的教育（即苏联现在的普及教育，自八岁至十五岁）。一年结束，即为正式工人。在学习期内，一切免费，还给以相当的津贴，第一个月每人四十罗布，第二个月五十五罗布，以后几个月每月七十一罗布。该厂工人每日工作六小时（凡属重工业只工作六小时），该校学生每日分三组前后轮流，每组亦不逾六小时，四小时受职业训练，两小时上课，科目为机械画、工业技术和机械学。此外关于文化方面的教育，则由工厂委员会（即工会的支部）主持。每六日演一次电影。一年后在厂工作，同时仍有许多补习机会，如进工人升学预备科之类，故工作三年后尚可升入工科大学。该厂现有工人一万五千，学生人数须根据工厂的需要而定，去年有学生一千五百人，今年（一九三四）有学生五百人。关于学习的教导和科目的教授，即由该厂有经验的工程师和技师担任。
以上是该厂的“工厂学校”的大概情形，现在要略谈所谓“教育实验所”的工作。该“所”的工作人员当然都是专门研究教育的（那天看见的两三位都是女的）。其宗旨第一为职业指导，第二为学生的个别研究（在英文所谓“Case
study”），第三是训练。凡青年男女要进该校学习的，须先在“实验所”里作详细的谈话，经过职业智能测验，填注表格（当我们参观时，我们里面有好几位女学生大做其智能测验，忙得什么似的，有的行，有的不行，弄得笑声哄然）。我问这是不是等于入学考试。女教授答：这不是入学考试，其实该校收录学生，一向就无所谓入学考试，来者即让他们来试习，合则留下，不合则指导他们到其他适宜的工厂学校去；至于初来时的谈话和测验，不过作为以后指导时的参考研究的资料。学生入校学习一个月后，须到实验所填注一个特备的表格，详答关于学习方面的种种问题或困难。三个月后各人须作一篇文章，更详细地叙述自己在本校的一切情形，提出心得或困难，以及对于本校的种种感想。同时更由指导者和教师再作一番研究。总之，所谓指导，并不是在初来时一次就算完事，还须在学习时作继续的探询研究。
据他们研究所得，男学生学得比较快，但是易于不很正确；女学生学得比较慢，但却能十分正确。女教授说，这些男女大都自乡村来的，乡村女子一向更处于比较落后的地位，所以一时还不免有学得慢的现象。有一个女生的文卷说得有趣，她责备教师性急，说她有时学得慢些，教师往往不耐烦，她因此私下气得大哭！指导员知道底细后，当然婉达那“性急”的教师，以后这女学生便免得再“大哭”了。女教授又谈起两个例子。一个是：有一个女生起先成绩很好，后来忽而落后，详细研究，才知道她的母亲去世后，她的父亲娶了一个后母，在她的父亲前面多方说她的坏话，使她时常悒郁不乐，以致影响学业，经该校指导员到她家里再三开导，甚至警告，一面多方安慰该女生... -->>
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