四九 英国教育的特点 (1/2)

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    依资本主义制度下的政治经济，教育的不平等乃自然的状况，在欧洲资本主义国家里面坐头把交椅的英国，她的教育制度当然也逃不出这个范围。英国人的特性是注重事实而不很讲原理的，她的教育制度便十足地表现着这个特性。全国的教育制度不是由什么中央政府定好系统颁布执行的，却是由几百年来，各地因实际上的需要，由教会机关，或公共团体，乃至个人，各自为政的办理学校，逐渐杂凑而成现在的情形。就是现在中央政府设有教育部（“Board

    of

    Education”，英国中央政府各部都称Ministry，部长称Minister，独有教育部称“Board”，部长称“President”，这大概也是他们尊重已成的事实），仍然仅立于“友谊地批评的顾问和协助者”的地位（“A

    friendly critic adviser and

    helper”），在经济上对各校仅有酌量津贴的行为，关于五岁至十五岁的义务教育（即强迫教育）的强迫执行，也由各地方（所谓“区”“borough”）所选举的“区参事会”（“Council

    of County”）兼理。至于大学教育，全由私人机关主持，教育部简直无权过问。

    这可算是各国教育行政上所没有的特殊的现象。但教育行政上的现象虽有特殊，而依事实上所演成的所谓“双轨制”的教育制度——一部分是有钱的人受的教育，一部分是穷人受的教育——也和其他资本主义的国家没有两样。当然，在他们还有很好听的名词，一种说是“为领袖而设的学校”（“School

    for the leaders”）；还有一种说是“为大众而设的学校”（“School for the masses”）。前一种是由婴儿学校（Nursery

    school）而幼稚学校（Infant school），由幼稚学校而预备学校（Preparatory

    school），由预备学校而私立或受公家津贴的中学校，由这类中学校而升入老资格的大学校（如剑桥、牛津之类）。后一种便是从幼稚学校完毕后和第一种的分途，入所谓初级学校（Elementary

    school），夹有职业训练；区立中学，也设有职业科；以及提早就业后可入的种种职业补习学校。这两大类学校的分道扬镳，不是以智能为标准，全以家世及财力为标准。所谓“领袖”教育，是养成维持现制度的统治阶级，或统治阶级的工具；所谓“大众”教育，是养成供剥削的被统治阶级。

    从五岁到十四岁的强迫教育，是区立的，不取费的，如不入学，父母要被警察局请去依法受罚的，这应当是平等的了，其实也不然，因为有钱的人家仍要把子弟送入收费的私立学校，不和穷人一起的。这两方面的教育仍有优劣之分。至于贵族式中学校，最著名的如所谓“Eton

    College”，每人每年要缴费四百镑，每月每人合到华币六百圆！非贵族或大财主的子弟，谁能进去？而这种学校的毕业生，将来不是Sir（爵士），便是Lord（勋爵）。尤其可笑的是这校里的学生平日在校，一天到晚，无论上课吃饭，都要穿大礼服，戴高礼帽，虽十几岁的学生，都要这样，以便养成贵族化的特性！记者曾亲往该校参观，一到该校门口，就看见校内外一群一群的具体而微的“大人物”，自十四五岁至十八九岁的孩子，个个穿着大礼服，顶着高礼帽，臂下夹着一两本书，跑来跑去，真是奇观！有许多孩子长得实在美丽，红润柔滑细腻的皮肤，清秀焕发聪明的面貌。这不足怪！那样养尊处优的小贵族，这一些模样还养不出来吗？

    普及教育原是一件好事，但是资本主义国家对于普及教育却有她的目的，第一是要得到工业上的效率，机器日益进步，运用机器的人，必须有相当的教育程度，才能得到好的效率，做资本家的良好工具；第二是国防，毫无教育其蠢如豕的国民，不知爱国，不能替资本家向国外去抢市场，或替资本家保守已抢得的市场，必须有相当的教育程度，才能了解“爱国”（此处所谓爱国，当然不是指爱劳动者的国，是指爱资本家的国，换句话说，做资本家的工具而已）。这所谓“相当”，是恰到可以受资产阶级利用为限度，过此则非所许，所以在教育制度上也自然地表现着不平等的现象。固然，这种“一... -->>

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